Apprendre par projets c'est partir activement à la recherche d'informations pour répondre à ses besoins personnels, scolaires, culturels ou sociaux. Étant une future enseignante, je compte bien utiliser cette approche pédagogique dans mes classes. Je pense réellement que le fait de s'engager dans une telle démarche, individuelle ou collective, permet nécessairement à l'élève de choisir et de mettre en oeuvre des moyens adaptés et variés pour parvenir à son but initial. L'élève devient automatiquement le maître de ses actions alors que l'enseignant est dorénavant un simple accompagnateur. Selon moi, cette façon de fonctionner encourage grandement l'autonomie, la débrouillardise et le sens critique. C'est une approche qui ne favorise plus seulement l'acquisition de connaissances, mais aussi le développement de compétences. En effet, les jeunes doivent être capables de réaliser les situations d'apprentissage proposées et parvenir à compléter les projets ou les tâches qu'ils auront entamés. Bien que nous vivions dans une ère où l'information est accessible à tous, il est d'abord primordial que les jeunes puissent apprendre à chercher correctement les ressources à leur disposition et à prendre le temps de bien les analyser.
De plus, l'habileté des élèves à travailler en coopération est un des points importants, dont il ne faudrait pas négliger la valeur dans une classe. Le fait que les élèves puissent travailler ensemble provoquent de nombreux apprentissages sur eux-mêmes et les gens qui les entourent. Je considère alors qu'il soit important de prendre le temps d'instaurer dans nos classes des dispositifs pédagogiques, permettant à tous nos élèves d'apprendre ensemble, de coopérer et de s'exercer à la solidarité, pour des raisons communes qui puissent les rejoindre d'une manière ou d'une autre.
Dès la maternelle, les enfants apprennent à partager, à respecter les règles d'un jeu, à ne pas faire mal aux amis, à ranger leurs propres affaires, à ne pas prendre ce qui ne leur appartient pas, etc. C'est également à cette période de la vie que nous commençons, les enseignants, à proposer des ateliers ou des projets qui exploitent le développement de la coopération. Pour moi, coopérer signifie de bien travailler ensemble dans une activité commune. Pour ce faire, les élèves devront apprendre à respecter les idées des autres et à donner leurs opinions lorsque vient leur tour. En cas d'avis partagés, les enfants devront apprendre à faire des consensus sans avoir recours à des chicanes. Pour bien intégrer l'idée de coopération à ma profession, Laura et moi avons décidé de faire une recette avec les jeunes. Bien sûr, cette activité est très amusante, mais demande évidemment beaucoup de surveillance et une bonne planification pour empêcher qu'un désordre survienne. Je crois que de tels enseignements, à la fois ludiques, authentiques et éducatifs, ont besoin de faire partie intégrante du contenu scolaire. Par exemple, le fait de faire une recette en équipe de quatre élèves a sans doute fait travailler de nombreux apprentissages: communiquer adéquatement avec ses pairs, trouver des moyens de bien fonctionner et parvenir à un résultat, suivre le déroulement de la recette (consignes) et s'assurer que tous les membres y participent.
«Se réunir est un début, rester ensemble est un progrès, travailler ensemble est la réussite.» (Henry Ford)