Évaluer la progression des apprentissages et le degré d'acquisition des compétences des élèves pour les contenus à faire apprendre.
L'évaluation est l'acte professionnel le plus important chez l'enseignant. En effet, celui-ci se doit d'observer individuellement chaque enfant dans plusieurs situations d'apprentissage, pour ensuite donner un compte rendu sur le degré d'acquisition des compétences dans chaque matière scolaire. Bien sûr, l'enseignant doit toujours faire appel à son jugement et expliquer la raison des résultats obtenus. Ce travail ardu permet d'avoir des traces et donc, de répondre plus facilement aux besoins des élèves. Ils sont tous différents, tout comme leurs profils d'apprenant. Évidemment, cela rend la tâche plus difficile puisque l'enseignant doit souvent faire de la différenciation pédagogique en réajustant ses stratégies d'enseignement (démonstration, cours magistral, observation, etc.).
Selon moi, la motivation est l'élément clé de la réussite scolaire. Je crois qu'il est primordial que l'évaluation soit davantage motivante pour les élèves. En effet, évaluer simplement pour avoir des notes écrites, sans comprendre le but réel des activités et l'importance du travail bien fait, n'est pas très encourageant pour les élèves. Ils doivent comprendre les raisons de l'évaluation et sentir qu'ils sont libres d'émettre des choix. De plus, il est très important qu'ils se sentent valorisés à travers cette démarche. Cela est possible en transformant l'évaluation traditionnelle en une pratique évaluative centrée sur le processus d'apprentissage. Il s'agit principalement de mettre l'accent sur les efforts des élèves ainsi que sur leurs améliorations plutôt que de toujours miser sur les difficultés et les faiblesses de ceux-ci. Ils seront ainsi plus motivés à apprendre et l'évaluation ne sera plus une aussi grande source de stress.
Je considère le portfolio comme un excellent outil qui place l'élève au coeur de ses apprentissages en l'amenant à faire des choix, des comparaisons et des autoévaluations. Ceci leur permet aussi d'effectuer des partages et de définir leurs propres objectifs. L'élève se sent alors comparé seulement qu'à lui-même. D'ailleurs, je pense qu'il n'y a rien de pire que de comparer les élèves et leurs capacités entre eux. Cette façon de faire est souvent une source de gêne et de honte qui diminue automatiquement l'estime de soi. Le portfolio consiste en un processus d'évaluation continu. Cet outil rend davantage de latitude à l'élève puisque ce dernier sent qu'il est davantage en contrôle de son évaluation. Bref, le portfolio est une méthode d'évaluation avantageuse, car elle motive l'élève à faire des efforts constants, d'autant plus qu'il a la chance de l'organiser selon ses goûts et ses intérêts. Cela devient alors un élément significatif pour l'élève. Il a la chance de choisir les travaux qu'il juge bien réussi et qu'il apprécie tout particulièrement. Ainsi, grâce à cet outil d'évaluation, les apprenants peuvent se sentir plus compétents et sont sans doute plus motivés à apprendre et à continuer dans la bonne voie.
Aussi, bien que nous devons miser davantage sur les forces de nos élèves, il est également important de faire comprendre aux élèves que l'erreur est humaine et qu'elle est un passage nécessaire si l'on désire s'améliorer. Les élèves doivent comprendre que l'évaluation met en relief ce qui est acquis, afin de mieux préciser ce qui reste à travailler.
Pour conclure, il est important de miser sur les processus d'apprentissage et de ne pas seulement s'attarder à la performance et aux résultats finaux. J'ai toujours pensé qu'un élève qui a de moins bonnes notes mais qui travaille fort pour réussir devrait être davantage récompensé qu'un élève qui comprend tout mais qui ne va pas au-delà de ses capacités. Ainsi, chaque cas est différent et je juge important de permettre à chaque élève de travailler et d'aboutir à ses propres objectifs. Les notes ne devraient jamais être comparées et être ce qui importe le plus dans l'éducation. En somme, elles ne devraient jamais effrayer et stresser les élèves.