Dictée Éric-Fournier

Le 5 mars dernier, j'ai participé pour la première fois à la quatrième édition de la fameuse dictée des enseignants et des étudiants en enseignement: la dictée Éric-Fournier.

J'ai adoré l'expérience. Je me suis rendu compte de l'importance de ne pas toujours évaluer tout ce qu'on fait en classe... Il est beaucoup plus intéressant d'apprendre en s'amusant et c'est ce que la journée m'a permis de faire! De plus, l'invité de la journée était Biz, le chanteur de Loco Locass. Il a fait une conférence sur le français dans notre société et l'importance de bien l'employer si l'on désire la conserver. Ce qu'il disait était vrai et m'a poussé à une profonde réflexion. Il a même préparé quelques paroles en faisant du «rap» ! Les gens dans la salle étaient tous très attentifs. C'était plutôt amusant.

Voici un extrait vidéo qui a été diffusé à la télévision de jour même de la dictée:

http://www.radio-canada.ca/audio-video/pop.shtml#urlMedia=http://www.radio-canada.ca/Medianet/2011/RDI2/RDIEnDirect201103051300_1.asx&epr=true

Voici un article pris sur le site de Radio-Canada:

http://www.radio-canada.ca/regions/Montreal/2011/03/05/002-dictee-eric-fournier-samedi.shtml

Les porteurs d'espoirs

J'ai fini mon deuxième stage (14 avril 2010) en beauté avec mes amis de l'université. Nous avons été voir le film «Les porteurs d'espoir» au cinéma. Il s'agit d'un documentaire présenté par l'office national du film (ONF) et représentant bien le milieu de l'éducation au Québec.

« Une nouvelle méthode pédagogique (Recherche-Action) est expérimentée dans une école primaire du Québec pour préparer la prochaine génération à relever des défis environnementaux. Sous la supervision de leur enseignant, des élèves aprennent à identifier, à analyser et à régler un problème se posant dans leur milieu. Le groupe connaît l'incertitude du combat de ceux et celles qui veulent changer les choses.»

J'ai apprécié ce documentaire, car il démontre la réalité scolaire et explique une méthode pédagogique différente et très intéressante. Cependant, le projet réalisé par la classe demande énormément de travail, d'autonomie et de persévérance. Bien que ce soit là de très bonnes valeurs à inculquer aux élèves, il s'agit d'un projet d'envergure auquel l'enseignant doit consacrer énormément de temps avec les élèves. Je trouve que c'est fantastique de pouvoir bâtir des projets qui mise à relever des défis environnementaux, car les jeunes sont sensibilisé à leur milieu et au travail en coopération. Ce sont des projets authentiques qui permettent d'inclure les forces de chacun. C'est également très valorisant pour les jeunes lorsqu'ils voient le résultat de leurs efforts.

Étant une future enseignante, il est certain que je tenterai de rendre mes élèves plus autonomes et critiques. Je trouve que ce sont des compétences nécessaires à acquérir pour bien se préparer à l'avenir et être un peu plus débrouillard lorsqu'arrive des «pépins». L'enseignant de ce documentaire était quelqu'un de significatif pour les jeunes et je trouve cela tellement important. Nous pouvons faire beaucoup dans la vie des jeunes et je trouve que la présence de tels projets devraient se faire plus souvent. Évidemment, ce n'est pas toujours simple de parvenir au résultat et il faut en faire prendre conscience aux élèves: ils devront travailler fort, mais ensuite, ils seront fiers d'eux et cela risque fortement d'en valoir la peine. Il est certain que par moment, ils deviendront moins enthousiasme à l'idée de poursuivre leurs buts et leurs objectifs. Cependant, le rôle de chaque enseignant est de les guider et de les motiver tout au long du processus.

Finalement, j'ai aimé voir une autre dynamique de classe et cela m'a montré encore une fois à quel point il est possible de changer bien des choses...

Voir le lien pour visionner une partie du vidéo: http://films.onf.ca/les-porteurs-d-espoir/

Affichage dans une classe primaire

Depuis mon voyage au Mali, je crois que l'affichage d'aide-mémoires et de productions personnelles est encore plus importants dans une classe. En effet, ce lieu doit être accueillant, réconfortant et rendre une belle image du groupe. Par contre, il faut toujours faire attention à la surcharge d'informations sinon les élèves ne sauront plus où regarder et la raison de cette décoration ne sera plus que superficielle. Il est préférable que l'enseignant affiche seulement les nouvelles notions et celles qui sont le plus importantes. Si les élèves ne savent même pas ce que signifie une affiche et que nous n'avons pas l'intention de leur apprendre tout de suite, elle devrait vite être enlevée! De plus, il est primordial de référer les élèves aux affiches et d'en faire plusieurs liens. Pour rendre les affiches davantage signifiantes, il serait intéressant d'impliquer les élèves dans la décoration de leur propre classe.

Voici un extrait que j'ai lu sur un site internet (www.cafepedagogique.net/lesdossiers/Pages/2007/r2007_anglais_decorerlaclasse.aspx) et qui m'a fait réfléchir:

Les productions pourront être des empruntes de mains ou des dessins pour ceux qui n'écrivent pas, ou bien des mots, de courtes phrases ou des poèmes pour les plus avancés. L'important est que chaque enfant se représente d'une façon ou d'une autre, qu'il se présente aux autres, que les autres apprennent à le connaître, et que le produit final, fait des productions individuelles assemblées, représente le groupe classe dans une dynamique naissante. Les productions pourront ainsi montrer ce que les élèves savent faire, les projets de classe, etc. Ensuite, tout au long de l'année, vous pourrez les encourager à réaliser des aide-mémoires visuels qui leur feront revoir ou découvrir du vocabulaire ou des notions, pourront servir de base à des leçons, puis seront utiles pendant les cours et même lors des contrôles.