Communiquer clairement et correctement dans la langue d'enseignement, à l'oral et à l'écrit, dans les divers contextes liés à la profession enseignante.
Une langue est un système de signes linguistiques, vocaux, graphiques ou gestuels, qui permet la communication entre les individus. Elle est essentiel au développement de chaque individu afin qu'il puisse interagir avec ses pairs et, par le fait même, évoluer au travers d'une société. Selon moi, notre langue reflète un peu ce que nous sommes. Elle nous caractérise et nous lui devons respect! Depuis des siècles, voire des millénaires, la langue se transforme afin de nous simplifier la vie. Elle nous permet de communiquer avec autrui, de donner notre opinion, d'apprendre et beaucoup plus encore!
Pour ma part, le
français est ma langue maternelle et c'est par l'entremise de celle-ci que je devrai enseigner à mes futurs élèves. Bien qu'elle soit assez complexe, nous, les francophones, et encore plus les enseignants, avons le devoir de bien transmettre les connaissances relatives à la langue, de la façon la plus juste afin qu'elle puisse préserver son importance aux travers des prochaines générations. Étant donné que j'étudie pour devenir enseignante au primaire, je suis consciente de l'impact que j'aurai sur les enfants à ma charge. Je devrai leur montrer le bon exemple, à commencer par offrir un modèle exemplaire à ce qui à trait au français oral et écrit. Il est tout à fait compréhensible que les gens s'attendent à ce que des professeurs aient en leur possession un bon bagage linguistique. Cependant, il faut souligner que l'erreur est humaine et que les maîtres d'école ne peuvent pas tout connaître. C'est pour cette raison qu'il existe des outils de référence! On m'a déjà dit qu'il ne fallait pas avoir honte de dire à nos élèves que nous ne pouvions pas tout connaître et qu'au lieu de transmettre des informations incertaines, nous avions avantage à leur faire connaître les manuels qui sont à leur disposition, en cas de doute.
Pour ce qui est de mes propres talents dans cette matière, je me considère comme quelqu'un qui respecte bien sa langue et qui est assez bonne dans la matière. J'ai certaines difficultés dont je dois toujours être plus attentive; j'ai un peu plus de difficultés en ce qui concerne la syntaxe et la ponctuation. En effet, lors de mon test de certification en français écrit pour l'enseignement (TECFÉE), j'ai pu remarquer que cette partie m'avais fait perdre plus de points. J'ai malheureusement été très déçue, et un peu étonnée, de voir que je n'avais pas réussi les deux parties de l'examen. Tout d'abord, pour ce qui est du code linguistique, mise à part mes difficultés mentionnées un peu plus haut, je n'ai pas trouvé évident la partie vocabulaire où l'on devait connaître la définition de certains mots pas très usuels, ainsi que les quelques questions se rapportant à des expressions québécoises. Bien que ces connaissances peuvent être intéressantes à connaître, je ne comprend pas les réelles intentions de ceux qui ont élaboré l'examen. Ensuite, pour la deuxième partie du test (rédaction), j'ai gardé ma mauvaise habitude de trop vouloir en mettre. C'est-à-dire que je m'attardais beaucoup trop au contenu de ma composition, ce qui m'a fait perdre un temps fou... Je n'ai même pas eu le temps de compléter la conclusion et de vérifier si j'avais des fautes. De plus, j'avais écrit beaucoup plus de mots qu'exigés. Maintenant, je sais un peu plus à quoi m'attendre de l'examen et je tente de mettre toutes les chances de mon bord en suivant des cours auprès du centre d'aide à la réussite de l'UQAM (CARÉ) .
